PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN II: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS - Grupo 1

  Descripción   Presentación de un escrito narrativo del género epistolar,es decir, la escritura una carta  Actividad La carta debe presentar las siguientes características  Escribir una carta mi yo posible,es decir al maestro que quiero ser cuando ejerza la profesión de maestro  •¿Qué condiciones tendría el maestro que quiero ser? •¿Por qué ese maestro es necesario para estos tiempos? Presentación   Carta Narrativa - Sofía Mosquera Narrativa del maestro que me habita - Andreína Valencia Carta - Kena Caicedo

  Lecturas realizadas durante este semestre  📋📋✈️✈️📋📋🚆🚆📋📋🚗🚗📋📋🛵🛵📋📋🛥️🛥️ 📋📋✈️✈️📋📋🚆🚆📋📋🚗🚗📋📋🛵🛵📋📋🛥️🛥️

  Descripción  Escritura narrativa   Para el desarrollo de esta tutoría, se socializa la temática de la unidad y se dan las pautas para la escritura del texto narrativo. Se selecciona un corpus de libros de literatura y de obras de profesores narradores para que, a partir de allí, cada CIPA narre las experiencias pedagógicas que hicieron posible otra forma de entender el qué hacer pedagógico Objetivos Los  estudiantes evidencian en el escrito elementos narrativos y de comprensión de las obras literarias o de las obras de los autores propuestos. ·          Los estudiantes propician reflexiones que dialoguen con las lecturas.   Actividad NARRACIÓN DE UN MAESTRO NARRADOR Cada CIPA  escribe una narración basada en la vida y obra de un maestro narrador, para dar cuenta de su práctica pedagógica. Cabe resaltar que esta actividad, puede tomar como referencia los mismos escritos del maestro narrador, o también puede...

  Descripción   EN esta tutoría, es esencial que el estudiante   reflexione en torno al material audiovisual presentado, participando de manera activa, apoyado en las  lectura seleccionadas. NOTA: Llevar al próximo encuentro los siguientes materiales por CIPAS Arcilla platoncito agua trapo delantal (opcional) CINE FORO   Esta actividad se realizará a partir de la selección de  lecturas y una películas cuyo tema y protagonista es el maestro. - ¿Qué tensiones se da entre la idea de pensar al maestro desde la profesionalización o desde el oficio?  - ¿Cuáles son las condiciones de posibilidad de un maestro artesano en el mundo de las competencias?

  Descripción   Escritura reflexiva   Para el desarrollo de esta tutoría, se presenta la unidad a modo de introducción, presentando la importancia de las lecturas y del ejercicio de comparar, para evidenciar las posibles rupturas históricas de la labor docente. Por otro lado, la reflexión comparativa, girará en torno a una comparación entre el maestro desde la perspectiva socrática y el maestro desde un punto de vista moderno. Durante la tutoría los estudiantes participan respondiendo las siguientes preguntas generadoras: ·           ¿Cuáles son los elementos que se ponen en juego? ·          ¿Qué sucede con el lenguaje pedagógico? ¿Qué diferencias hay entre el oficio y la profesión? Objetivo El estudiante debe evidenciar en su texto las diferencias que existen entre la perspectiva socrática y la perspectiva moderna, para leer la labor del maestro, pensando el lenguaje, las formas de...

    Descripción  El propósito de esta unidad es pensar a Sócrates como maestro y cómo el camino socrático puede ayudar a pensar al maestro en la contemporaneidad. El legado de Sócrates se ubica en la mayéutica, la cual le permitió desvanecer las certezas a través del método de las preguntas, donde la labor principal es poder dar a luz una idea. La analogía entre el arte de hacer preguntas y el trabajo de partero, se encuentra basado en el desvanecimiento de la verdad. La mayéutica –el arte de ayudar a dar a luz– involucra los dos momentos fundamentales que llevan al maestro a comprometerse con la educación moral de sus alumnos, fomentando su pensamiento mediante la búsqueda colectiva de la conversación y el ejercicio de ignorancia que sigue el rumbo de la sabiduría. Objetivo   Socialización, debates y registros de las lecturas abordas .  • Lecturas realizadas. ¿Qué es la MAYÉUTICA? EL método socrático https://youtu.be/lm9fGedXnhY?si=Nu2igDCWTfClPkL0 - ¿Cuáles so...

  Descripción   El problema específico de esta unidad es el maestro como personaje de la historia de vida escolar, es decir, cómo su biografía atraviesa su práctica pedagógica y cómo sus acontecimientos en el aula configuran sus maneras de hacer y de ser maestro medido por el compromiso con la enseñanza. Objetivo:  Escritura narrativa   El estudiante escribe una carta narrativa personal, como ejercicio de memoria. Se presentan algunos ejemplos:   1.        Carta de Albert Camus a su maestro 2.        Narrativa de Jacqueline de Romilly Actividad

  El curso Práctica de observación II: Prácticas pedagógicas, hace parte del componente pedagógico y de prácticas del programa de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana del Instituto de Educación a Distancia, desplegado en todo el proceso formativo de los estudiantes de manera secuencial y progresiva. Este curso se articula al orden procedimental de la práctica pedagógica, pensada desde el programa en tres niveles: Prácticas de observación, Prácticas de formación y Prácticas profesionales.   De esta forma, al estar inscrito en el primer nivel de prácticas (prácticas de observación), la intención de este curso es generar cierta atención a algunas ideas sobre el maestro que circulan en la sociedad y la cultura y que configuran nuestras representaciones sobre el oficio. En este sentido, se toma el sujeto maestro, su oficio, su ser y hacer, como objeto de estudio. Es por esto, que el curso busca problematizar imágenes e imaginarios sobre el maestro desde diversas posicione...